Первое декабря
Классная работа
Карточка №8
Допишите глаголы, согласуя их со сложносокращенными словами
ТЮЗ показал.. новый спектакль для малышей.
АЭС начал.. вырабатывать энергию.
СМИ сообщил.. о победителях конкурса.
Тема. Морфемный и словообразовательный разбор слов.
1. Просмотри видео
1. Просмотри видео по ссылке https://vk.com/valeriadobronravova?z=video17416981_456248378%2F5a1bbd97174f48670a%2Fpl_wall_-197320906
2. Прочитайте повесть со слов "Проходя через гостинную..." до слов "Спустя час." и ответьте на вопросы в видео
3. Выполнить задание по ссылке https://edu.skysmart.ru/student/xovimivavo
Тридцатое ноября
Классная работа
Самостоятельная работа
Впишите пропущенные буквы.
Вод пад, лес руб, каш вар, газ провод, лед кол, общ житие, атом ход, бур лом, птиц лов, пул мёт, сад вод, пут шествие.
Тема. Сложносокращенные слова
1. Просмотри видео
Двадцать девятое ноября
Классная работа
Тема. Соединительные о и е в сложных словах.
1. Просмотри видео
1. Актуализация знаний. Беседа об УНТ.
– Вспомните известные им жанры фольклора (сказки, загадки, пословицы, поговорки, песни).
– Почему они относятся к произведениям УНТ? (Созданные народом на протяжении многих веков, они передавались из уст в уста, причем рассказчики вносили в них что-то свое, изменяя и дополняя услышанное.)
– Назовите известные им лирические народные песни. («Во поле березонька стояла», «Во саду ли в огороде» и др.)
– Стихотворений «Косарь» А. В. Кольцова очень близко к народным песням. Почему? Биография А.В. Кольцова поможет нам это понять.
2. Просмотри видео
Самая значительная тема лирики А.В. Кольцова – радостный труд крестьянина на земле, упоение трудом и природой, с которой слита жизнь земледельца..
3. Чтение стихотворения “Косарь”.
Не возьму я в толк... Не придумаю...
Отчего мне так — Не возьму я в толк?
Ох, в несчастный день,
В бесталанный час,
Без сорочки я Родился на свет.
У меня ль плечо Шире дедова,
Грудь высокая Моей матушки.
На лице моём Кровь отцовская
В молоке зажгла Зорю красную.
Кудри чёрные Лежат скобкою,
Что работаю — Всё мне спорится!
Да в несчастный день, В бесталанный час,
Без сорочки я Родился на свет!
Прошлой осенью Я за Грунюшку,
Дочку старосты, Долго сватался,
А он, старый хрен, Заупрямился.
За кого же он выдаст Грунюшку?
Не возьму я в толк, Не придумаю...
Я ль за тем гонюсь,
Что отец её богачом слывёт?
Пускай дом его — Чаша полная!
Я её хочу, Я по ней крушусь:
Лицо белое — Заря алая.
Щёки полные, Глаза тёмные
Свели молодца С ума-разума...
Ах, вчера по мне Ты так плакала;
Наотрез старик Отказал вчера...
Ох, не свыкнуться С этой горестью.
Я куплю себе Косу новую;
Отобью её, Наточу её —
И прости-прощай, Село родное!
Не плачь, Грунюшка, Косой вострою
Не порежусь я... Ты прости, село,
Прости, староста! — В края дальние
Пойдёт молодец — Что вниз по Дону,
По набережью, Хороши стоят
Там слободушки! Степь раздольная
Далеко вокруг, Широко лежит,
Ковылем-травой Расстилается!..
Ах ты, степь моя, Степь привольная,
Широко ты, степь, Пораскинулась,
К морю Чёрному Понадвинулась
В гости я к тебе Не один пришёл.
Я пришёл сам-друг С косой вострою;
Мне давно гулять По траве степной
Вдоль и поперёк С ней хотелося...
Раззудись плечо! Размахнись рука!
Ты пахни в лицо, Ветер с полудня,
Освежи, взволнуй Степь просторную.
Зажужжи, коса, Как пчелиный рой!
Молоньёй, коса, Засверкай кругом!
Зашуми, трава, Подкошонная;
Поклонись, цветы, Головой к земле!
Наряду с травой Вы засохнете,
Как по Груше я Сохну, молодец!
Нагребу копён, Намечу стогов,
Даст казачка мне Денег пригоршни.
Я зашью казну, Сберегу казну,
Ворочусь в село — Прямо к старосте:
Не разжалобил его Бедностью,
Так разжалоблю Золотой казной!..
4. Введение понятия «песня».
Ребята, это стихотворение сам поэт считает песней. Но почему? Ответить на этот вопрос нам поможет анализ текста. Итак, наша цель – проанализировать стихотворение и выявить черты песни. А сначала давайте запишем определение понятия “песня”.
Песня – небольшое стихотворное произведение, предназначенное для пения. Песни делятся на эпические и лирические. Лирические песни передают чувства, переживания народа. Эпические песни относятся к эпическим жанрам литературы: в них присутствует сюжет, описываются значимые для народа события.
5. Анализ содержания текста.
Стихотворение называется “Косарь”. Каково лексическое значение этого слова? (Тот, кто косит траву.)
Что особенного вы почувствовали в интонации этого стихотворения? Как вам показалось, это грустное стихотворение или веселое? Какое отношение возникло у вас к косарю?
Что вам напомнило это стихотворение — сказку, былину, балладу или песню?
Как описывает себя косарь? Подтвердите свой ответ текстом.
У меня ль плечо Шире дедова,
Грудь высокая Моей матушки.
На лице моём Кровь отцовская
В молоке зажгла Зорю красную.
Кудри чёрные Лежат скобкою…
Каким вы видите косаря? (Молодой крестьянин, статный, красивый. Он похож на былинного богатыря своей статностью и здоровьем. Светлая рубаха расстегнута на груди, потому что он разгорячился от работы. Волосы подстрижены скобкою (под горшок). На голове, возможно, повязана лента, чтобы потные волосы не падали на лицо и не мешали смотреть. Он спокойными, плавными движениями косит траву, и она ровными волнами укладывается по всему скошенному полю.)
Чем он опечален? (Он сватался к любимой девушке. Она из богатой семьи, и отец не дал своего согласия на брак, потому что парень бедный.)
На что надеется молодец, отправляясь в дальнюю сторону? (Заработать денег, чтобы жениться.)
Теперь мы читаем описание степи и анализируем, какие средства художественной выразительности использует автор, чтобы передать ее красоту. (Эпитеты: "Степь раздольная", "степь привольная"; олицетворения: "широко лежит", "пораскинулась", "понадвинуласъ". С помощью этих тропов автор рисует картину безграничного степного простора, где свободно и легко дышится.)
Что помогает молодцу забыть на время о своей беде? (Любимая работа. Он любуется природой, работа приносит ему удовольствие, ощущение своей силы, кажется, что все по плечу.)
Как описывает Кольцов работу косаря? (Сравнения "Зажужжи, коса, /Как пчелиный рой, /Молоньёй, коса, засверкай кругом!" рисуют умелую работу косаря, работа у него спорится.)
Так для чего же А.В. Кольцов пишет именно песню? Для выражения чувств, мыслей народ сочиняет стихотворения или песни? (Песни.)
Следовательно, песня А.В. Кольцова приравнивается к народной песне. Поэт говорит языком народа, выражает ценности народа-труженика, для которого любовь (к женщине, к Родине), удовольствие от труда, упоение природой – главное в жизни. Не случайно у косаря нет имени – это образ собирательный, это образ человека из народа.
6. Сходство стихотворения А. В. Кольцова с народной лирической песней.
Стихотворение насыщено устаревшими словами, эпитетами, характерными для фольклора. Найдите их. (Спорится – получается; молодец – молодой человек крепкого сложения; по набережью – около берегов; отобью её, село рудное, староста, слободушки, ковыль-трава, сам-друг, молоньёй засверкай). Устаревшие формы слов (вострая - острая, молонья - молния).
Близость к народной песне придают ударения, не соответствующие литературной норме (ко`су новую, по набе`режью, вдоль и по`перек, подкошо`нная.)
Найдите синтаксические конструкции, повторяющиеся в тексте. (Отобью её, наточу её; Ты прости, село, прости, староста; Ах ты, степь моя, степь привольная; Не один пришёл: я пришёл сам-друг с косой вострою.) Этот прием делает похожим текст на песню, так как такие повторения напоминают припев в песне.
Близость к народной песне придает инверсия (нарушение общепринятого в данном языке порядка слов). Давайте попробуем найти в тексте инверсию. («На лице моем», «кудри чёрные», «косу новую», «»в края дальние пойдёт молодец»).
Домашнее задание:
Прочитать стихотворение, выписать фразеологизмы из стихотворения.
1. Просмотри видео https://vk.com/valeriadobronravova?z=video17416981_456248377%2F86acd48824bb1be350%2Fpl_wall_-197320906
2. Прочитать повесть со слов "Все это..." до слов "Проходя через гостиную..." и ответьте на вопросы в видео
3. Расположите события повести в правильном порядке( запишите только цифры)
1. Герасим находит щенка.
2. Расставание с Татьяной.
3. Герасима привозят в город.
4. Барыня решает женить пьяницу Капитона на Татьяне.
5. Встреча Муму и барыни.
6. Барыня требует избавиться от собаки.
7. Жизнь Герасима в деревне.
8. Любовь Герасима к Татьяне.
Домашнее задание:
Прочитать повесть стр. 186-192
1. Просмотреть видео по ссылке https://vk.com/valeriadobronravova?z=video17416981_456248376%2F3c7d3a41257750a3cc%2Fpl_wall_-197320906
2. Прочитать повесть со слов "Когда Герасима..." до слов " Все это происходило" и ответить на вопросы в видео
3. Выполнить задание по ссылке https://edu.skysmart.ru/student/mupexazafa
Домашнее задние:
Прочитать повесть стр. 179-185
Двадцать пятое ноября
Классная работа
Тема. Гласные в приставках пре- и при.-
1. Самостоятельная работа (упр 205)
2. Письменно выполнить упражнение 210
Тема. Буквы ы и и после приставок
1. Просмотри видео
1. Просмотри видео
2. Записать в тетрадь всё, что выделено
Амфибрафий – трехсложный стихотворный размер с ударением на втором слоге в стопе.
Схематично амфибрахий изображается так: _ _/_. С помощью нумерации отмечается так: 2, 5, 8, 11 и т.д.
На се́ве|ре ди́ком| стои́т о|дино́ко|
На го́лой| верши́не| сосна́|
И дре́млет|, кача́ясь|, и сне́гом| сыпу́чим|
Оде́та|, как ри́зой|, она́ (М. Ю. Лермонтов)
Анапест – трехсложный стихотворный размер с ударением на третьем слоге в стопе.
Схематично анапест изображается так: _ _ _/. С помощью нумерации отмечается так: 3, 6, 9, 12 и т.д.
О, весна́| без конца́| и без кра́|ю (А. А. Блок);
Прозвуча́|ло над я́|сной реко́й (А. А. Фет).
Дактиль – трехсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге в стопе.
Схематично дактиль изображается так: _/_ _. С помощью нумерации отмечается так: 1, 4, 7, 10 и т.д.
Ту́ч – ки не – бе́с – ны – е ве́ч – ны – е стра́ – нни – ки!
Сте́ль – ю ла – зу́р – но – ю це́пь – ю жем – чу́ж – но – ю
Мчи́ – тесь вы, бу́д – то как я́ же изг – на́ – нни – ки… (М. Ю. Лермонтов);
В ра́б – стве спа – се́ – нно – е
Се́рд – це сво – бо́ – дно – е
Зо́ – ло – то, зо́ – ло – то
Се́рд – це на – ро́д – но – е (Н. А. Некрасов).
Домашнее задание:
Выполните задание по ссылке https://edu.skysmart.ru/student/dirofukabe
1. Просмотри видео
23 ноября 2022 года в 11:00 по московскому времени состоится демонстрация продолжения выпуска по компетенции «Обработка листового металла» от проекта «Шоу профессий».
Двадцать четвертое ноября
Классная работа
Тема. Гласные в приставках пре- и при.-
1. Просмотри видео
Двадцать третье ноября
Классная работа
Тема. Буквы а и о в корне -зар-, -зор-.
1. Просмотри видео
Перейди по ссылке https://yandex.ru/video/preview/15349186635554090149
2. Ознакомиться с П. 38, выучить правило на стр. 108
3. Письменно выполните упражнение 192
Домашнее задание:
Выучить правило на стр. 108, письменно выполните упражнение 193
Двадцать второе ноября
Классная работа
Тема. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-.
1. Просмотри видео
стр. 156-160 выразительно читать, отвечать на вопросы после стихотворений.
Выполнить задание по ссылке https://edu.skysmart.ru/student/dezikixave
1. Просмотри видео
Рассказ Тургенева «Муму» был написан весной 1852 года. У прочитавших его он вызывал, без исключения, очень сильные, порой, противоречивые эмоции и чувства. Опубликован он был лишь в 1854 году в третьем номере журнала «Современник», после долгой борьбы с цензурой.
В основу рассказа легли реальные воспоминания Тургенева о своём детстве и юношеских годах. Мать писателя, Варвара Петровна, имела славу тяжёлой, бескомпромиссной женщины. Именно с неё была списана модель поведения барыни, вобравшая все отрицательные черты помещичьего класса.
Прототипом Герасима был крепостной Варвары Петровны, дворник Андрей по прозвищу Немой. Он также был крупным, трудолюбивым мужчиной с недюжинной силой.
Имела место и история с собакой по кличке Муму, однако финал ее был несколько иным. По приказу Варвары Петровны Андрей утопил свою любимицу, однако не покинул жестокую барыню, продолжая и далее безропотно служить ей.
В своём произведении Иван Сергеевич, всегда тяжело переживавший за тяжелую судьбу крепостных, сделал главного героя более сложным и драматичным. В нём он видел весь простой народ, угнетённый крепостным правом, и мечтал, что рано или поздно он скинет оковы рабства.
Сословная лестница
1. Дворянство.
2. Духовенство.
3. Купечество.
4. Мещанство.
5. Крестьянство.
4. Жанр произведения
Исследователи творчества Тургенева определили жанр произведения как повесть, хотя сам Тургенев называл его рассказом. (Повесть — эпический жанр, который объему и охвату жизненных явлений больше рассказа, но меньше романа)
5. Прочитайте первую главу до слов "Из числа всей..." и ответьте на вопросы.
1. В каком городе происходят события?
2. Какой была старость этой барыни?
3. "День её, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер её был чернее ночи". О каком дне говорит автор?
Домашнее задание:
Прочитать повесть со слов "Из числа всей..." до "Когда Герасима привезли"
1. Просмотри видео
Домашнее задание:
Прочитать повесть, устно ответить на вопросы после повести.
Работу выполнить на двойном листе в линию
Восемнадцатое ноября
Контрольное изложение №1
Пчела
План (записать)
1. Пчелы и первобытный человек.
2. Бортники.
3.Пчелы - насекомые общественные.
Прослушайте текст по ссылке https://disk.yandex.ru/i/jzZJrMnbq04LGQ
1. Просмотри видео
В ноябре отмечается творческий праздник — День художника. К этому событию имеют отношение не только профессиональные работники этой сферы, но и все любители живописи.
Семнадцатое ноября
Классная работа
Карточка №7
Спиши, вставь пропущенные буквы. Отметь орфограмму.
Предпол..гать уехать, правильное предпол…ждение, , город Р..стов –на-Дону, выр..сший, Р..стислав, водор..сли, отр..сти, лёгкое к…сание,играть в одно к..сание, соприк..снуться с неприятелем.
Тема. Этимология слов.
1. Просмотри видео
Шестнадцатое ноября
Классная работа
Самостоятельная работа
Составьте словообразовательные пары и определите способ образования слов.
Образец: учительница учитель + ниц (суффиксальный)
Подбежать, позвонить, подорожник, лесоруб, синенький, подоконник, синь.
Тема. Нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о.
1. Просмотрите видео
Выпуск снят при содействии АО «Объединённая судостроительная корпорация».
Министерство просвещения Российской Федерации ВКонтакте